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中学生自主探究性学习的有趣案例
添加日期:10-03-18 作者:繁简 来源:通中 点击数: 放大字体 缩小字体 繁體中文

    早在2003年,南通中学作为江苏省首批试点学校开始新课程改革实践,提出“促进学生自主探究性学习”的教学理念;2005年,江苏省全面推行新课程改革。而今,南通中学的学生在自主探究性学习方面硕果累累,在校学生参加全国性发明创造大赛摘金夺银。

    下文报道的是南通中学高一年级学生近日自主探究性学习的又一有趣案例。

    网上可以搜索到这样的报道:将微波炉加热过的水冷却后用来浇养盆花,结果花枯萎了;而用普通自来水浇养的盆花却长得生机勃勃;结论是微波炉加热过的水不利于植物生长,推论该种状态的水不利于任何生命成长。

    南通中学高一2班蒋政同学没有轻信网上结论,而是亲自动手做实验加以验证。实验是这样设计的:将三颗蒜头分置三个小碗中,用三种不同质态的凉水分别浇养;这三种不同质态的凉水分别是A-普通自来水、B-炉子上烧开过的水、C-微波炉里烧开过的水。

    实验从2月18日开始一直持续到现在。下图是前几天发来的实验第15天时拍的照片,可以看到A浇养的蒜头长出的根须又密又长,B浇养的根须较稀较短,C浇养的没有根。第26天时,蒋政同学电话报告说A浇养的蒜头发芽了,其他没有发芽,C还是没长根。

    南通中学高一2班陆维和高一16班顾铭洲两位同学用洋葱做了同样的实验(下图),也得到类似的结果。后来几个同学一起分析:到底什么原因导致这样的结果?他们推测的可能原因有4种:1、微波破坏了水中的有机成份;2、微波将溶于水中的氧全部析出了;3、微波破坏了水中的矿物质;4、微波改变了水分子间的氢键结构。

    目前为止,他们尚未得到确定的结论,正从各种角度对上述结论进行质疑,因此暂时还没写实验报告。请读到本报道的其他同学一起参与分析好吗?另外,上图C浇养的蒜头蒂端发黑,不知同学们是否注意到,是否也可以跟水的质态结合起来分析一下原因?还有,实验过程是否有其他被忽视的变量影响了实验结果?

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